根据教育部统一安排,2020年我省普通高校招生统一考试将在7月7日至9日举行。眼下已经来到了备考的最后阶段,关键时刻,名师来支招,助力迎考。今天来看看这位语文老师的建议吧——

二是一切围绕“抓分”转,以练代学,以考代学,以“考”代“思”;忽略反思、调整;无视非智力因素。

三是将“试题参要点”与“考试复习答案”混同,在各类测试评价中死扣答案,束缚了自我灵性,影响了冲刺复习。

四是训练方法欠科学,整天埋在题海中机械训练,思路欠清晰,心态不仿真,解答不规范。

五是持有“速治论”和“无治论”。片面认为语文学习特别是读写能力的提升都是慢功,下多大的功夫也提高不了多少,于是平时放弃了积累和训练,只在考前几天突击名篇名句,速记“作文模式”等等。

二是基础性原则。抓住课堂,重视课本中常用易误的字词、名句、修辞常识以及写作素材的梳理、写作思路、技法的借鉴等等。

三是仿真性原则。对老师精选安排的仿真冲刺模拟考,一定要“心态仿真”,即答题思路仿真,答题速度仿真,决不能轻描淡写,走马观花。

四是整合性原则。比如关于复习内容的整合:①以语段的赏读为载体,将语用、古诗文阅读、现代文阅读及写作等系列考点上联下贯,使融会贯通;②将教材内容与所做模拟题穿插选用,使融会贯通;③几次大型质量检测题在失误点、提升点等方面的通盘反思。

再比如关于复习方式的整合:在自主复习、独立探究的基础上,要乐于合作交流研讨、质疑、展示,以提高复习效益。

五是读写一体化原则。在读写过程中,把读和写自觉构成一个关系密切、不可分割的互动的整体,体验文本魅力,鉴赏文本的形象、语言和技巧,进而把读的过程转换为写的冲动,把写的体验再融入新一轮的阅读活动中,达到阅读和写作有机结合,实现以读促写,以写助读,读写一体的良性循环。

六是经营语段原则。要继续训练经营精彩语段的能力。语段是一篇文章的具体而微,有计划地经营精彩的语段(包括记叙性语段、议论性语段和说明性语段),是提高现代文阅读复习效益和作文语言档次“捷径”;因为整套高考试题的设题基本上都是以语段为基点来设题、思考和解答的!

分数是硬道理,心态是硬保障。同学们在考前冲刺中,至关重要地应避免走进“紧张—焦虑—恐慌”的泥淖,要自信回归平静。在此基础上,要沉下心扎实“回扣考点”和“回扣课本”。

(1)要把握今年“高考语文要求”中每个考点细目的运用要点,如“常用修辞格作用”,“分析文章结构,把握文章思路”等等。

(2)继续梳理并识记一定量的常用而又易混、易误的同义词(包括成语)。如:“率意”与“刻意”;“大名鼎鼎”与“如雷贯耳”;“骇人听闻”与“耸人听闻”;“融汇”与“融会”等等,能在具体语境中理悟其细微的差别,注意“音形义用”四要素“综合治理”。

(3)要将语句的组合与修辞格的综合运用结合起来作为语用复习的重点。要注重语言表达的简明、连贯、得体和语段语意的提炼,(如近年来的语段排序题、用语是否得体的辨析等等)要重点训练自己在综合修辞的观照下组句成段(句群)的能力。

(4)强化文言语篇的诵读、理解和重点文句的翻译训练。以读透(背诵、默写、梳理)课本中的文言文来培根养气。要充分利用早读和课堂训练文言诵读和翻译能力。要注意理解识记一定语境中的名句;默写一定要不侥幸,不留死角;还要将名句的背诵默写与写作话题素材的积累挂起钩来,以使复习效能最大化。

(5)要进一步强化阅读理解、鉴赏评价的常规训练的力度。无论是古诗文鉴赏,还是现代文阅读理解,都要先从文题、作者和文本的体裁特征出发,整体感知文本,即看作者用了哪些材料,先写了什么,后写了什么,整体表达了什么情感。

解读文言文重在“心中”逐句“放声朗读”以读懂原文,然后才有可能“知人、明事、辨理”。鉴赏古诗词侧重在理清“诗脉”的前提下,“模拟诗人,再现画面”,这是读懂诗歌的关键性步骤,万万不可忽视!现代文解读,无论是文学类文本,还是论述类文本,抑或是文本材料要点归纳、分析和鉴赏,无一例外地都要先从文本的体裁样式特征出发,以“语段”为基点,将长文读成短文,层层压缩概括,剔除次要信息,聚焦重要信息,直至整体把握文本精神。

还要科学规范地落实“鉴赏评价”的基本思路。从几次大型的检测分析看,“古诗词鉴赏”的主要问题是答题思路不明晰,答题知识点漏缺。因此,训练解答“鉴赏评价”题时首先要步入“手法——意境(景、人、物、场景等特征)——作用(表达效果)”的常规赏析轨道,进行“类题”规范训练。

二要继续坚持梳理作文素材。要认真梳理、整合并简明概括文化经典和时事焦点中(比如“战疫中”)的关键人物和事件,进而明晰其实质和对当代生活的启示。

三要强化准确审读文题能力的训练。拿到作文题必须一字一句把命题看清楚,千万不能慌张地“扫描”,否则要么立意不准确、不集中,要么文体不符合要求,写成了“四不像”,从而造成诸多遗憾。

四要以经营精彩的语段为重心,修定“代表作”。语段是一篇的具体而微,以经营精彩的语段为重心,选定擅长的文体,“体现文体特征”,借鉴经典文本的思路框架,“编织好自己的笼子”,即修定好自己的“代表作”,乃是作文复习迎考的基本策略。

五要训练辩证思维的能力。高考作文给考生提供的材料,往往故意设置两种或多种不同情境,所设情境或是一正一反,非此即彼,或是能够相容,却需作出抉择。考生要有意识地运用发展的观点、联系的观点或一分为二的观点对文题进行辩证把握、认真分析,避免偏颇偏激。

此外,还可运用“以读促写”法提升作文水平。比如单篇读写式、化用素材式、借鉴模仿式、试题美文借鉴式等等,考生可根据具体的学情自行选择这些读写一体的方式方法。

(1)精选课本中的精段进行多维训练。可从经典课文中精选一些精彩段落如周先慎的《简笔与繁笔》的第一段,进行排列句序、抽句复位、添加首句或尾句以及仿写等多维训练,以此提升语用能力。

(2)品味课文的题目,借鉴拟题方法。例如,以下一些经典篇目的拟题都体现了作者的匠心,可以品悟并借鉴之:《春》《背影》《逍遥游》《铃兰花》《我与地坛》《美美与共》《简笔与繁笔》《怀念红狐》《寒风吹彻》《绝地之音》《今生今世的证据》《最后的常春藤叶》……

(3)品析课文谋篇布局,借鉴行文思路。如悟透了荀子的《劝学》(节选)一文的论证思路,对冲刺高考议论文的写作都会有帮助:

作者:柳方平,徐州市侯集高级中学语文教师,全国优秀教师,江苏省正高级语文教师、江苏省第九批(2005年)语文特级教师,江苏省“333工程”培养对象。

原标题:《聚焦高考︱语文——最后阶段,坚持“六个原则”“两个回扣”(徐州市侯集高级中学 柳方平老师)》